_对当前体育课程需强化的方面的探索

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对当前体育课程需强化的方面的探索

  
  二期课改,强调以学生为本,要求学校教育着重培养学生的创新精神和实践能力,坚持全体学生全面发展,每个学生的健康发展,每个学生的持续发展,为学生的健康成长和成才奠定宽厚的基础,并为其未来的发展提供丰富的“可能性”,以适应经济化的发展。
  二期课改的这一核心思想,在继承“全面发展”教育理论的基础上,注入了鲜明的时代精神,是新世纪我国教育改革的基本方向。它是建立在全新教育理念基础上的,必须强调以人为本,健康第一的原则。最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,最大可能发掘人的潜能,发展人的个性,提升人的价值。
  一、教师角色的变化
  在课程改革中,教师的职能是从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者,其角色行为表现为帮助学生确定适当的学习目标,指导学生感形成良好的锻炼身体的习惯,掌握学习策略和发展学习体育的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利、为学生服务;建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛,与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦,和学生一同寻找真谛。
  传统的教学方法是以教师为主,面对学生生理、心理、认识水平和个体差异重视不够。学生的主体地位被忽视,扼杀了学生个性发展。而二期课改的理念是在教学中不断创新,把学生从被动地位中解脱出来,充分发挥学生的主体作用,促使学生活动、健康的发展,最大限度地激发学生的主观能动性。教师要创设宽松、民主、和谐的学习氛围,使学生主动积极地参与,让学生有更多的情感投入到课堂中来,达到好学、乐学的理想效果。
  二、探索新的教学方法
  二期课改重视对学生创新精神和体育实践能力,特别是创新性学习能力的培养,强调学生在学习过程中的主体地位和学习积极性、主动性和创造性的发挥;这就要求体育教师要探索新的教学方法,以适应新世纪使用新课程、新教材和能力的培养和需要。
  在体育教学中如何激发学生的兴趣,促进学生自主性学习,使学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,使其终身收益。教师必须改革教学方法,将过去的灌输式教学,单向传授式教学,改变为探究式的教学、合作式的教学、自主学习的教学、互教互评式的教学。只有真正使学生成为教学的主体,学习的主人,才能使教学成为自身素质和获得主动发展的主人。因此,在体育教学时代:要重视学生的合理要求,提倡学生自我评价和相互评价,并创造条件使学生体验运动的乐趣、成功的满足,引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。要不断探索新的多种练习方法供学生参考,使其择优而行;让学生能学到新的知识、新的方法,并在技术上有所提高。在教学中要改革体育课堂教学模式,变“主从型”为“合作型”、“被动型”为“主动型”、“传授型”为“进取型”。总之,教师要探索多种多样的教学方法,为学生创造活泼的学习氛围,真正使学生积极、主动、生动活泼的自主学习,这是提高教学质量的关键。
  三、面向全体学生,关注个体差异与不同需求
  二期课改要面向全体学生,这反映了学生主体的呼唤和需求。在选择教学内容前,要深入到学生中去考察和分析,了解兴趣、爱好、态度、个性心理特征,实践能力,要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据不同需求的学生,改变过去“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,注重学生的个性发展,提出相应的教学建议。使学生通过自身努力都能达到教学目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标将教学内容分解、分级让学生选择练习,真正做到因材施教,学生平等受益,使每个学生都有收获。
  四、学生学习方式的变化。学生积极参与教学过程,发言踊跃,敢于提出与众不同的问题和看法。引导教师开始关注创设一些有利于学生运用自主探索、实践体验、操作领悟、合作交流等方式进行学习的机会和条件,引导教师开始关注学生体验式学习和研究性学习,引导教师不用同一把尺衡量学生,使用“学生健康成长记录卡”把学生学习态度、学习方式、学习习惯作为日常学业管理与评价的重要内容。
  五、发展学校体育生态化
  生态文明这个崭新的理念已被广泛地关注,成为社会进步的重要标。要实现生态文明的目标,关键要依赖于教育的生态化。学校生态系统是人、教育、自然相互作用而形成的一种典型的人类生态系统,它主要表现在它的根本宗旨是教书育人,由校园内各个方面的特定功能而产生决定的。在学校生态系统中,体育生态系统成为不可分割的一部分,它既是学校生态系统功能的具体映现又是促进教育生态系统整体发展的基本内容。
  体育生态化的建设是培养、全面发展人才的重要工程之一。其次,学校体育场馆、设施是校园建设的项目,体现

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